Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №86

РАССМОТРЕНО

ПРИНЯТО

решением педагогического
совета МБОУ СОШ № 86
протокол от 28.08.2023г. №1

на заседании ШМО
учителей начальных классов
протокол от 28.08.2023г. №1
Руководитель ШМО:
Носова Т.В.

Приложение к ООП НОО.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 1– 4 классов

г. Екатеринбург, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Основной целью программы по технологии является успешная социализация
обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе освоения
культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и
общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и
соответствующих им практических умений.
Программа по технологии направлена на решение системы задач:
формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном
(рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром
природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных
производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с
простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах,
технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через
формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской
деятельности;
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям,
понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности,
добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой
саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной
деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к
окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил
культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.
Содержание программы по технологии включает характеристику основных
структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого года обучения:
1. Технологии, профессии и производства.

2. Технологии ручной обработки материалов: технологии работы с бумагой и
картоном, технологии работы с пластичными материалами, технологии работы с
природным материалом, технологии работы с текстильными материалами,
технологии работы с другими доступными материалами (например, пластик,
поролон, фольга, солома).
3. Конструирование и моделирование: работа с «Конструктором» (с учётом
возможностей материально-технической базы образовательной организации),
конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов,
природных и текстильных материалов, робототехника (с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации).
4. Информационно-коммуникативные технологии (далее – ИКТ) (с учётом
возможностей материально-технической базы образовательной организации).
В процессе освоения программы по технологии обучающиеся овладевают основами
проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт личности,
коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать
информацию.
В программе по технологии осуществляется реализация межпредметных связей с
учебными предметами: «Математика» (моделирование, выполнение расчётов,
вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами,
телами,
именованными
числами),
«Изобразительное
искусство»
(использование средств художественной выразительности, законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна), «Окружающий мир» (природные формы и
конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции), «Родной язык» (использование
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе
анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности), «Литературное
чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии – 135 часов: в 1
классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34
часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных форм, их передача в
изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера – условия
создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых
материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, поддержание порядка во время работы, уборка по окончании
работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и
производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия
или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) и изготовление изделий с
опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки.
Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы
соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
другое. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в
зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы изготовления
изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части
(стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы
обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание,
склеивание и другое. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи, шишки,
семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в

соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка нитки
в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и
результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого
(необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости от требуемого
результата (замысла).
Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение технологии в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные
и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их
устройстве.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике),
использовать её в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия

участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к
одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию
изученных тем).
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую
инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении простого плана
действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в
процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку
по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым
видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе
изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления об
основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Средства
художественной
выразительности (композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учётом
данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства
и назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка,
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование
их технологических процессов. Мастера и их профессии, правила мастера. Культурные
традиции. Техника на службе человеку.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов

Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических
свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки
(угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона
и плотных видов бумаги и другое), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение
деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,
схема. Чертёжные инструменты – линейка (угольник, циркуль). Их функциональное
назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль)
инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия
разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений.
Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую
нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж,
нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка
прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и её
варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала
(простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и
другие).
Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания
гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования
симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение
элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии во 2 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных
критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической) задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
Работа с информацией:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать её в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз,
рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы
других обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, проявлять
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о
выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать
их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу,
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к
чужому мнению.
3 КЛАСС

Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания
культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы
прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные
с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая гармония
в предметном ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее
представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в
жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе изучения
природных законов – жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и
идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в малых
группах, осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение социальных
ролей (руководитель (лидер) и подчинённый).
Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических
материалов. Разнообразие технологий и способов обработки материалов в различных
видах изделий, сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов
по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и
другие), называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного
использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка
материалов, обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка.
Изготовление объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных
форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа (эскиза) развёртки
изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на
внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение
измерений, расчётов, несложных построений.

Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки косого
стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для соединения
деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями).
Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в
одном изделии.
Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов
«Конструктор»
по
заданным
условиям
(технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и
устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку конструкций
(отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Решение задач
на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
Информационно-коммуникативные технологии
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные
технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение,
радио, печатные издания, персональный компьютер и другие. Современный
информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила
пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера
для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги,
музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым
редактором Microsoft Word или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах
на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и
несущественных признаков;

выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также
графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов
выполнения задания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её
решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического результата,
предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей, действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочёты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии, но и
по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей
части работы.
4 КЛАСС

Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений науки в
развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических
материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.
Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань,
пенопласт и другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям. Изготовление
изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание,
шитьё, вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или
собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и технологических решений).
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного года. Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства.
Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические изображения в
соответствии с дополнительными (изменёнными) требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение оптимальных способов
разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью
чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах
тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их свойствах и областей
использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор
текстильных материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции
изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным.
Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение
и отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их
обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.

Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе
наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск
оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на
всех этапах аналитического и технологического процесса при выполнении
индивидуальных творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота. Презентация робота.
Информационно-коммуникативные технологии
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами.
Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое.
Создание презентаций в программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах
на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных
обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических
операций, подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку,
отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии,
вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки);

выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов
(изделий) с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные
и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов
работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и
доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё
отношение к предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Российской
Федерации;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе
с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в
жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и оформления
праздников.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебнопознавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять её в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого
результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого, осуществлять
продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;

проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы, в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других
обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих
достижений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по технологии на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы, ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном
мире, чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к
культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды,
эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты
форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной
культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой
преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации, мотивация к
творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с
доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения,
проявление толерантности и доброжелательности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах
изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных
высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного
характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической
творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и
законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической
деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и
других доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления
информации для решения задач в умственной и материализованной форме, выполнять
действия моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для
решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для
решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в
других информационных источниках.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения
и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать,
выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения
(небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание
и наведение порядка, уборка после работы);

выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и
их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в
группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя (лидера)
и подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать
и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания, оказывать при
необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения,
предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по технологии:
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать
рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с
клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной
разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие), использовать
их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки (сгибание,
отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологические
приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка
деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки, выделение
деталей способами обрывания, вырезания и другое, сборку изделий с помощью клея,
ниток и другое;

оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка»,
«материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать
за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага,
тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость
и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:
экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по
линиям разметки, придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью
клея, пластических масс и другое, эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах
под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж»,
«эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология»,
«технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической
деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность,
удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие),

наблюдать гармонию предметов и окружающей среды, называть характерные особенности
изученных видов декоративно-прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного
мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или
инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную
(технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать
свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и
надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного
прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на
простейший чертёж (эскиз), чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической
формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета), соотносить
объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять
подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической
деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в ходе
обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый
продукт;
называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по технологии:

понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках
изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию
изученные и распространённые в крае ремёсла;
называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и другие);
читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных
инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида
и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в
соответствии с новыми (дополненными) требованиями, использовать комбинированные
техники при изготовлении изделий в соответствии с технической или декоративнохудожественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в
технических объектах, простейшие способы достижения прочности конструкций,
использовать их при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от
требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода,
вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных
технологий для поиска необходимой информации при выполнении обучающих,
творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала
на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты
по отдельным темам программы по технологии:

формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении, о
творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и
искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую
работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или творческий замысел,
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия
по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов
(например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге), комбинировать различные
способы в зависимости и от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать
простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический
рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению
конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с
изменением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественноконструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием
изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета
шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word, Power Point;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел,
осуществлять выбор средств и способов его практического воплощения,
аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности,
предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению товарищей,
договариваться, участвовать в распределении ролей, координировать собственную работу
в общем процессе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов

Всего

1

2

Природное и
техническое окружение
человека

Природные материалы.
Свойства. Технологии
обработки

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Контроль
ные
работы

Деятельность учителя с
учетом рабочей программы
воспитания

Практиче
ские
работы
Устанавливать доверительные
отношения между учителем и
его
учениками,
способствующие позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к
обсуждаемой
на
уроке
информации, активизации их
познавательной деятельности
(поощрение,
поддержка,
похвала)

2

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/
8/1/

5

Привлекать
внимание
школьников к ценностному
РЭШ
аспекту изучаемых на уроках
https://resh.edu.ru/subject/ явлений,
организация
их
8/1/
работы с получаемой на уроке
социально
значимой
информацией – инициирование

ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения

3

Способы соединения
природных материалов

4

Композиция в
художественнодекоративных изделиях

5

Пластические массы.
Свойства. Технология
обработки

1

Использование воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
демонстрацию детям примеров
ответственного, гражданского
РЭШ
поведения,
проявления
https://resh.edu.ru/subject/
человеколюбия
и
8/1/
добросердечности,
через
подбор
соответствующих
текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе

2

Включение в урок игровых
процедур, которые помогают
поддержать мотивацию детей к
РЭШ
получению
знаний,
https://resh.edu.ru/subject/ налаживанию
позитивных
8/1/
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока

1

РЭШ
Установление доверительных
https://resh.edu.ru/subject/ отношений между учителем и
8/1/
его
учениками,

способствующих позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к
обсуждаемой
на
уроке
информации, активизации их
познавательной деятельности
(поощрение,
поддержка,
похвала);

6

7

Изделие. Основа и
детали изделия. Понятие
«технология»

Получение различных
форм деталей изделия из
пластилина

1

2

Привлечение
внимания
школьников к ценностному
аспекту изучаемых на уроках
явлений,
организация
их
работы с получаемой на уроке
РЭШ
социально
значимой
https://resh.edu.ru/subject/
информацией – инициирование
8/1/
ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения
Использование воспитательных
возможностей
содержания
учебного
предмета
через
РЭШ
демонстрацию детям примеров
https://resh.edu.ru/subject/ ответственного, гражданского
поведения,
проявления
8/1/
человеколюбия
и
добросердечности,
через
подбор
соответствующих

текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе:

8

9

10

Бумага. Ее основные
свойства. Виды бумаги

Картон. Его основные
свойства. Виды картона

Сгибание и складывание
бумаги

1

Привлечение
внимания
школьников к ценностному
аспекту изучаемых на уроках
РЭШ
явлений,
организация
их
https://resh.edu.ru/subject/ работы с получаемой на уроке
8/1/
социально
значимой
информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания
учащимися своего

1

Организация
шефства
мотивированных
эрудированных учащихся над
РЭШ
их
неуспевающими
https://resh.edu.ru/subject/
одноклассниками,
дающего
8/1/
школьникам
социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи;

3

Установление
доверительных
отношений с обучающимися,
способствующих позитивному
РЭШ
восприятию
обучающимися
https://resh.edu.ru/subject/ требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к
8/1/
обсуждаемой
на
уроке
информации, активизации их
познавательной деятельности

11

Ножницы – режущий
инструмент. Резание
бумаги и тонкого
картона ножницами.
Понятие «конструкция»

3

12

Шаблон –
приспособление.
Разметка бумажных
деталей по шаблону

5

13

Общее представление о
тканях и нитках

1

14

Швейные иглы и
приспособления

1

15

Варианты строчки
прямого стежка

3

Побуждение
обучающихся
соблюдать
на
уроке
РЭШ
общепринятые
нормы
https://resh.edu.ru/subject/ поведения,правила общения со
старшими
и
сверстниками,
8/1/
принципы учебной дисциплины
и самоорганизации
Привлечение
внимания
обучающихся к ценностному
РЭШ
аспекту изучаемых на уроках
https://resh.edu.ru/subject/ явлений, организация их работы
с
получаемой
на
уроке
8/1/
социально
значимой
информацией
Включение в урок игровых
процедур с целью поддержания
мотивации
обучающихся
к
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/ получению
знаний,
налаживанию
позитивных
8/1/
межличностных отношений в
классе
Установление
доверительных
отношений с обучающимися,
способствующих позитивному
РЭШ
восприятию
обучающимися
https://resh.edu.ru/subject/ требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к
8/1/
обсуждаемой
на
уроке
информации, активизации их
познавательной деятельности
Побуждение
обучающихся
РЭШ
соблюдать
на
уроке
https://resh.edu.ru/subject/

(перевивы). Вышивка

16

8/1/

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

33

0

0

общепринятые
нормы
поведения, правила общения со
старшими
и
сверстниками,
принципы учебной дисциплины
и самоорганизации;
привлечение
внимания
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы
с
получаемой
на
уроке
социально
значимой
информацией;

2 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов

Всего

1

Повторение и обобщение
пройденного в первом
классе

2

Средства
художественной
выразительности
(композиция, цвет,
форма, размер, тон,
светотень, симметрия) в
работах мастеров

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

4

Контроль
ные
работы

Деятельность учителя с
учетом рабочей
программы воспитания

Практич
еские
работы

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

Устанавливать
доверительные отношения
между
учителем
и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися требований и
просьб учителя; Привлекать
внимание обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на уроке явлений,
понятий, приемов.
Организовывать
работу
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально
значимой
информации
обсуждать,
высказывать
мнение.

Включение в урок игровых
процедур
с
целью
поддержания
мотивации
обучающихся к получению
знаний,
налаживанию
позитивных межличностных
отношений в классе.

3

4

Биговка. Сгибание
тонкого картона и
плотных видов бумаги

Технология и
технологические
операции ручной
обработки материалов
(общее представление)

4

1

5

Элементы графической
грамоты

2

6

Разметка прямоугольных

3

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

РЭШ

Побуждать
обучающихся
соблюдать
на
уроке
принципы
учебной
дисциплины
и
самоорганизации.
Анализировать
реальное
состояние дел в учебном
классе/группе. Применение
на уроке интерактивных
форм
работы
с
обучающимися:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся.
Привлекать
внимание
обучающихся
к
обсуждаемой
на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности обучающихся.
Находить ценностный аспект

деталей от двух прямых
углов по линейке

7

Угольник – чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
прямоугольных деталей
по угольнику

https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

1

8

Циркуль – чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
круглых деталей
циркулем

2

9

Подвижное и

5

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

РЭШ

учебного
знания
и
информации, обеспечить его
понимание и переживание
обучающимися. Включение
в урок игровых процедур с
целью
поддержания
мотивации обучающихся к
получению
знаний,
налаживанию
позитивных
межличностных отношений
в классе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать
на
уроке
общепринятые
нормы
поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в детском
коллективе
деловую,
дружелюбную обстановку.
Применение
на
уроке
интерактивных форм работы
с
обучающимися:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся.
Строить

воспитательную

неподвижное соединение
деталей. Соединение
деталей изделия
«щелевым замком»

10

11

Машины на службе у
человека

Натуральные ткани.
Основные свойства
натуральных тканей

https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

2

1

деятельность
с
учетом
культурных различий детей,
половозрастных
и
индивидуальных
особенностей.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

Инициировать обучающихся
к
обсуждению,
высказыванию
своего
мнения.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

Устанавливать
доверительные отношения
между
учителем
и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися требований и
просьб учителя; Привлекать
внимание обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на уроке явлений,
понятий, приемов.
Организовывать
работу
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально
значимой
информации
обсуждать,
высказывать мнение.
Включение в урок игровых

12

Виды ниток. Их
назначение,
использование

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

13

Технология

6

РЭШ

изготовления швейных
изделий. Лекало.
Строчка косого стежка и
ее варианты

14

https://resh.edu.ru/subject/8/
2/

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

процедур
с
целью
поддержания
мотивации
обучающихся к получению
знаний,
налаживанию
позитивных межличностных
отношений
в
классе.
Привлекать
внимание
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов.
Организовывать
работу
обучающихся с социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально
значимой
информации
обсуждать,
высказывать мнение.

0

0

3 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов

Всего

1

Повторение и
обобщение пройденного
во втором классе

2

Информационнокоммуникативные
технологии

3

Способы получения
объемных рельефных

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Контроль
ные
работы

Деятельность учителя с
учетом рабочей программы
воспитания

Практи
ческие
работы

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/3/

Устанавливать доверительные
отношения между учителем и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию учащимися
требований и просьб учителя.
Включение в урок игровых
процедур с целью
поддержания мотивации
обучающихся к получению
знаний, налаживанию
позитивных межличностных
отношений в классе.

3

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/3/

Привлекать внимание
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов.

4

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/3/

Организовывать работу
обучающихся с социально

1

форм и изображений
(технология обработки
пластических масс,
креповой бумаги

4

Способы получения
объемных рельефных
форм и изображений
Фольга. Технология
обработки фольги

5

Архитектура и
строительство.
Гофрокартон. Его
строение свойства,
сферы использования

6

Объемные формы
деталей и изделий.
Развертка. Чертеж
развертки

значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально значимой
информации обсуждать,
высказывать мнение.

1

1

6

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/3/

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке принципы
учебной дисциплины и
самоорганизации.
Применение на уроке
интерактивных форм работы с
обучающимися:
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/3/

Анализировать реальное
состояние дел в учебном
классе/группе. Привлекать
внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации, активизации
познавательной деятельности
обучающихся.

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/3/

Находить ценностный аспект
учебного знания и
информации, обеспечить его
понимание и переживание
обучающимися. Включение в

урок игровых процедур с
целью поддержания
мотивации обучающихся к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе.

7

8

9

Технологии обработки
текстильных материалов

Пришивание пуговиц.
Ремонт одежды

Современные
производства и
профессии

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/3/

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила общения
со старшими (учителями) и
сверстниками.

3

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/3/

Поддерживать в детском
коллективе деловую,
дружелюбную обстановку.
Применение на уроке
интерактивных форм работы с
обучающимися:
интеллектуальных игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся.

4

Инициировать обучающихся к
обсуждению, высказыванию
РЭШ
своего мнения, выработке
https://resh.edu.ru/subject/8/3/ своего отношения по поводу
получаемой на уроке социально
значимой информации.

4

10

Подвижное и
неподвижное
соединение деталей из
деталей наборов типа
«Конструктор».
Конструирование
изделий из разных
материалов

6

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/3/

11

Резервное время

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/8/3/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

Строить воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий детей,
индивидуальных особенностей.

4 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов

Всего

1

2

Повторение и
обобщение изученного в
третьем классе

Информационнокоммуникативные
технологии

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Контрольн
ые работы

Деятельность учителя с
учетом рабочей программы
воспитания

Практичес
кие
работы
Устанавливать доверительные
отношения между учителем и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя;
Привлекать
внимание
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов.

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/4/

3

Организовывать
работу
обучающихся
с
социально
значимой информацией по
поводу получаемой на уроке
социально
значимой
РЭШ
информации
обсуждать,
https://resh.edu.ru/su высказывать
мнение.
Применение
на
уроке
bject/8/4/
интерактивных форм работы с
обучающимися:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию

обучающихся.

3

4

5

Конструирование
робототехнических
моделей

Конструирование
сложных изделий из
бумаги и картона

Конструирование
объемных изделий из
разверток

5

5

3

РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/4/

Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке принципы
учебной
дисциплины
и
самоорганизации;
Анализировать
реальное
состояние дел в учебном
классе/группе.

РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/4/

Привлекать
внимание
обучающихся к обсуждаемой
на
уроке
информации,
активизации познавательной
деятельности обучающихся.
Включение в урок игровых
процедур
с
целью
поддержания
мотивации
обучающихся к получению
знаний,
налаживанию
позитивных межличностных
отношений в классе.

РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/4/

Находить ценностный аспект
учебного
знания
и
информации, обеспечить его
понимание и переживание
обучающимися. Применение
на уроке интерактивных форм
работы с обучающимися:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную мотивацию
обучающихся.

6

Интерьеры разных
времен. Декор интерьера

7

Синтетические
материалы

История одежды и
текстильных материалов

8

Подвижные способы
соединения деталей
усложненных
конструкций

9

10

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3

Побуждать
обучающихся
соблюдать
на
уроке
РЭШ
общепринятые
нормы
https://resh.edu.ru/su
поведения, правила общения со
bject/8/4/
старшими
(учителями)
и
сверстниками (обучающимися).

5

РЭШ
Поддерживать
в
детском
https://resh.edu.ru/su коллективе
деловую,
дружелюбную обстановку.
bject/8/4/

5

Включение в урок игровых
процедур с целью поддержания
РЭШ
мотивации обучающихся к
https://resh.edu.ru/su получению
знаний,
налаживанию
позитивных
bject/8/4/
межличностных отношений в
классе.

3

Инициировать обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
РЭШ
своего
мнения,
выработке
https://resh.edu.ru/su
своего по поводу получаемой
bject/8/4/
на уроке социально значимой
информации.

1

Применение
на
уроке
интерактивных форм работы с
обучающимися:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
обучающихся.

34

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Мир вокруг нас
(природный и
рукотворный)

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5363/

2

Техника на
службе человека
(в воздухе, на
земле и на воде)

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5093/

3

Природа и
творчество.
Природные
материалы

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5365/

4

Сбор листьев и
способы их
засушивания

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4224/

5

Семена разных
растений.
Составление
композиций из
семян

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5094/

6

Объемные
природные
материалы
(шишки, жёлуди,

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5094/

каштаны).
Конструирование
объемных
изделий из них

7

Объемные
природные
материалы
(шишки, жёлуди,
каштаны).
Конструирование
объемных
изделий из них

1

8

Способы
соединения
природных
материалов

1

9

Понятие
«композиция».
Центровая
композиция.
Точечное
наклеивание
листьев

1

10

«Орнамент».
Разновидности
композиций,
Композиция в
полосе

1

11

Материалы для

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5094/

РЭШ

лепки (пластилин,
пластические
массы)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5095/

12

Изделие. Основа
и детали изделия.
Понятие
«технология»

1

13

Формообразовани
е деталей изделия
из пластилина

1

14

Объемная
композиция.
Групповая
творческая работа
– проект
(«Аквариум»,
«Морские
обитатели»)

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5095/

15

Бумага. Ее
основные
свойства. Виды
бумаги

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4230/

16

Картон. Его
основные
свойства. Виды
картона

1

17

Сгибание и
складывание
бумаги.

1

(Cоставление
композиций из
несложной
сложенной
детали)

18

Сгибание и
складывание
бумаги (Основные
формы оригами и
их
преобразование)

1

19

Складывание
бумажной детали
гармошкой

1

20

Режущий
инструмент
ножницы. Их
назначение,
конструкция.
Правила
пользования

1

21

Приемы резания
ножницами по
прямой, кривой и
ломаной линиям

1

22

Резаная
аппликация

1

23

Шаблон –
приспособление

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5969/

для разметки
деталей. Разметка
по шаблону

24

Разметка по
шаблону и
вырезание
нескольких
деталей из бумаги

1

25

Преобразование
правильных форм
в неправильные

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5968/

26

Составление
композиций из
деталей разных
форм

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5974/

27

Изготовление
деталей по
шаблону из
тонкого картона

1

28

Общее
представление о
тканях и нитках

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4228/

29

Швейные иглы и
приспособления.
Назначение.
Правила
обращения.
Строчка прямого
стежка

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5366/

30

Вышивка –
способ отделки
изделий. Мережка
(осыпание края
заготовки из
ткани)

1

31

Строчка прямого
стежка, ее
варианты –
перевивы

1

32

Отделка
швейного изделия
(салфетки,
закладки)
строчками
прямого стежка

1

33

Резервный урок

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4231/start/17095
3/

1

33

0

0

2 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

1

Повторение и
обобщение
пройденного в
первом классе

2

Средства
художественной
выразительности:
цвет, форма,
размер. Общее
представление

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5368/start/2189
84/

3

Средства
художественной
выразительности:
цвет в композиции

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4311/start/2190
11/

4

Виды цветочных
композиций
(центральная,
вертикальная,
горизонтальная)

1

5

Светотень.
Способы ее
получения
формообразование
м белых бумажных

1

деталей
6

Биговка – способ
сгибания тонкого
картона и плотных
видов бумаги

1

7

Биговка по кривым
линиям

1

8

Изготовление
сложных
выпуклых форм на
деталях из тонкого
картона и плотных
видов бумаги

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4312/

9

Конструирование
складной открытки
со вставкой

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4312/

10

Технология и
технологические
операции ручной
обработки
материалов (общее
представление)

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5367/

11

Линейка –
чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент.
Понятие «чертеж».
Линии чертежа

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5972/

(основная толстая,
тонкая, штрих и
два пунктира)

12

Понятие «чертеж».
Линии чертежа
(основная толстая,
тонкая, штрих и
два пунктира)

1

13

Разметка
прямоугольных
деталей от двух
прямых углов по
линейке

1

14

Конструирование
усложненных
изделий из полос
бумаги

1

15

Конструирование
усложненных
изделий из полос
бумаги

1

16

Угольник –
чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент.
Разметка
прямоугольных
деталей по

1

угольнику

17

Циркуль. Его
назначение,
конструкция,
приемы работы.
Круг, окружность,
радиус

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5973/

18

Чертеж круга.
Деление круглых
деталей на части.
Получение
секторов из круга

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5973/

19

Подвижное и
соединение
деталей. Шарнир.
Соединение
деталей на
шпильку

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4313/

20

Подвижное
соединение
деталей шарнирна
проволоку

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5371/

21

Шарнирный
механизм по типу
игрушкидергунчик

1

22

«Щелевой замок» способ разъемного
соединения

1

деталей

23

Разъемное
соединение
вращающихся
деталей
(пропеллер)

1

24

Транспорт и
машины
специального
назначения

1

25

Макет автомобиля

1

26

Натуральные
ткани,
трикотажное
полотно, нетканые
материалы

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5370/

27

Виды ниток. Их
назначение,
использование

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5976/

28

Строчка косого
стежка.
Назначение.
Безузелковое
закрепление нитки
на ткани.
Зашивания разреза

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5977/

29

Разметка и
выкраивание
прямоугольного

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5371/

швейного изделия.
Отделка вышивкой
30

Сборка, сшивание
швейного изделия

1

31

Лекало. Разметка и
выкраивание
деталей швейного
изделия по лекалу

1

32

Изготовление
швейного изделия
с отделкой
вышивкой

1

33

Изготовление
швейного изделия
с отделкой
вышивкой

1

34

Резервный урок

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5978/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6429/
0

0

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

1

Повторение и
обобщение
пройденного во
втором классе

2

Знакомимся с
компьютером.
Назначение,
основные
устройства

3

Компьютер –
твой помощник.
Запоминающие
устройства –
носители
информации

4

Работа с
текстовой
программой

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5597/start/220749
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5597/start/220749
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5597/start/220749
/

5

Как работает
скульптор.
Скульптуры
разных времен и
народов

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4508/main/22078
1/

6

Рельеф.

1

РЭШ

Придание
поверхности
фактуры и
объема

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5600/start/220804
/

7

Как работает
художникдекоратор.
Материалы
художника,
художественные
технологии

1

8

Свойства
креповой
бумаги. Способы
получение
объемных форм

1

9

Способы
получения
объемных
рельефных форм
и изображений
Фольга.
Технология
обработки
фольги

1

10

Архитектура и
строительство.
Гофрокартон.
Его строение

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4044/start/220926
/

свойства, сферы
использования

11

Плоские и
объемные
формы деталей и
изделий.
Развертка.
Чертеж
развертки.
Рицовка

12

Плоские и
объемные
формы деталей и
изделий.
Развертка.
Чертеж
развертки.
Рицовка

13

Развертка
коробки с
крышкой

14

[Оклеивание
деталей коробки
с крышкой]]

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4467/start/222924
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4467/start/222924
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4467/start/222924
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4467/start/222924
/

15

Конструировани
е сложных
разверток

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5593/start/221147
/

16

Конструировани
е сложных

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5593/start/221147

разверток

17

Строчка косого
стежка (крестик,
стебельчатая).
Узелковое
закрепление
нитки на ткани.
Изготовление
швейного
изделия

18

Строчка косого
стежка (крестик,
стебельчатая).
Узелковое
закрепление
нитки на ткани.
Изготовление
швейного
изделия

/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4036/start/220953
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4036/start/220953
/

19

Строчка
петельного
стежка и ее
варианты.
Изготовление
многодетального
швейного
изделия

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4036/start/220953
/

20

Строчка
петельного

1

стежка и ее
варианты.
Изготовление
многодетального
швейного
изделия
21

Пришивание
пуговиц. Ремонт
одежды

22

Конструировани
е и изготовление
изделия (из
нетканого
полотна) с
отделкой
пуговицей

23

Проект.
Коллективное
дидактическое
пособие для
обучения счету
(с застежками на
пуговицы)

24

История
швейной
машины. Способ
изготовления
изделий из
тонкого

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5601/start/221039
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5601/start/221039
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5601/start/221039
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4510/start/221066
/

трикотажа
стяжкой

25

История
швейной
машины. Способ
изготовления
изделий из
тонкого
трикотажа
стяжкой

26

Пришивание
бусины на
швейное изделие

27

Пришивание
бусины на
швейное изделие

28

Подвижное и
неподвижное
соединение
деталей из
деталей наборов
типа
«Конструктор»

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4510/start/221066
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4510/start/221066
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4510/start/221066
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5594/start/221731
/

29

Проект
«Военная
техника»

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4468/start/221757
/

30

Конструировани
е макета робота

1

31

Конструировани

1

РЭШ

е игрушкимарионетки

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5595/start/221905
/

32

Механизм
устойчивого
равновесия
(кукланеваляшка)

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4470/start/222278
/

33

Конструировани
е игрушки из
носка или
перчатки

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4470/start/222278
/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4434/start/222305
/

34

Резервный урок

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

4 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

1

Повторение и
обобщение
изученного в
третьем классе

2

Информация.
Интернет

Всег
о

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Дата
изучени
я

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4562/start/17399
2/

3

Графический
редактор

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5725/start/22233
2/

4

Проектное
задание по
истории развития
техники

1

5

Робототехника.
Виды роботов

1

6

Конструирование
робота.
Преобразование
конструкции
робота

1

7

Электронные
устройства.
Контроллер,

1

двигатель
8

Программировани
е робота

1

9

Испытания и
презентация
робота

1

10

Конструирование
сложной
открытки

11

Конструирование
папки-футляра

12

Конструирование
альбома
(например,
альбом класса)

13

Конструирование
объемного
изделия военной
тематики

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4563/start/22236
1/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5726/start/22238
6/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5725/start/22233
2/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4568/start/22278
8/

14

Конструирование
объемного
изделия – подарок
женщине, девочке

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4762/start/22281
5/

15

Изменение форм
деталей объемных
изделий.
Изменение
размеров деталей

1

развертки
(упаковки)

16

Построение
развертки с
помощью линейки
и циркуля
(пирамида)

1

17

Развертка
многогранной
пирамиды
циркулем

1

18

Декор интерьера.
Художественная
техника декупаж

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4564/start/22241
3/

19

Природные
мотивы в декоре
интерьера

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4564/start/22241
3/

20

Конструирование
и моделирование
изделий из
различных
материалов.
Подвижное
соединение
деталей на
проволоку
(толстую нитку)

1

21

Полимеры. Виды
полимерных
материалов, их

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5617/start/22246
7/

свойства

22

Технология
обработки
полимерных
материалов (на
выбор, например)

1

23

Конструирование
сложных форм из
пластиковых
трубочек

1

24

Конструирование
объемных
геометрических
конструкций из
разных
материалов

1

25

Синтетические
ткани. Их
свойства

1

26

Мода, одежда и
ткани разных
времен. Ткани
натурального и
искусственного
происхождения

1

27

Способ
драпировки
тканей.
Исторический
костюм

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5617/start/22246
7/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5655/main/22271
1/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4566/start/22261
7/

28

Одежда народов
России.
Составные части
костюмов и
платьев, их
конструктивные и
декоративные
особенности

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5655/start/22270
7/

29

Строчка
крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного
стежка.
Аксессуары в
одежде

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5691/main/22276
5/

30

Строчка
крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного
стежка.Аксессуар
ы в одежде

1

31

Конструкция
«пружина» из
полос картона или
металлических
деталей наборов
типа
«Конструктор»

1

32

Качающиеся
конструкции

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4846/main/22284

6/
33

34

Конструкции со
сдвижной
деталью
Резервный урок

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4571/start/22286
9/

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6408/start/22289
7/

34

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология, 1 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П.,

Акционерное общество

«Издательство «Просвещение»
Технология, 2 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Технология, 3 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Технология, 4 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс/ Лутцева
Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс/ Лутцева
Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс/ Лутцева
Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс/ Лутцева
Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Единое содержание общего образования https://edsoo.ru/
Министерство просвещения Российской Федерации https://edu.gov.ru/
ФИПИ https://fipi.ru/
Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/catalog
Электронная библиотека для школ https://biblioschool.ru/
Издательство "Просвещение". УМК "Школа России" https://prosv.ru/umk/schoolrussia.html

Издательство "Просвещение". Начальная школа http://1-4-old.prosv.ru/
Российская Электронная Школа https://resh.edu.ru/
Дистанционное образование для школьников https://uchi.ru/
Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru/