Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 86
РАССМОТРЕНО
ПРИНЯТО
На заседании ШМО учителей
изо, технологии,
информатики.
протокол от 28.08.2023 г. №1
Руководитель ШМО:
Королева Г.П.
Решением педагогического
совета МБОУ СОШ № 86
протокол от 28.08.2023 г. №1
Приложение к ООП ООО.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 5 – 7 классов
г. Екатеринбург, 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным
предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся
функциональной грамотности, технико-технологического, проектного,
креативного
и
критического
мышления
на
основе
практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в
реализации содержания.
Программа по технологии знакомит обучающихся с различными
технологиями,
в
том
числе
материальными,
информационными,
коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения
программы по технологии происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоение современных
технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация
обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по технологии раскрывает содержание, адекватно
отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства
профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе:
компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование,
прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки
материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и
системы автоматического управления; технологии электротехники,
электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и
биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по технологии конкретизирует содержание, предметные,
метапредметные и личностные результаты.
Стратегическими
документами,
определяющими
направление
модернизации содержания и методов обучения, являются ФГОС ООО и
Концепция преподавания предметной области «Технология».
Основной целью освоения технологии является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого
мышления.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создаёт возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех её проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и готовности принимать нестандартные решения.
Основной методический принцип программы по технологии: освоение
сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса
познания – построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по технологии построена по модульному принципу.
Модульная программа по технологии – это система логически
завершённых блоков (модулей) учебного материала, позволяющих
достигнуть конкретных образовательных результатов, предусматривающая
разные образовательные траектории её реализации.
Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и
вариативные.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и
умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации
на примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.
В курсе технологии осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями
при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных
процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации,
протекающих в технических системах, использовании программных
сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и
технологии»;
с обществознанием при освоении темы «Технология и мир.
Современная техносфера» в инвариантном модуле «Производство и
технологии».
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272
часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю). Дополнительно рекомендуется
выделить за счёт внеурочной деятельности в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Потребности человека. Преобразующая
деятельность человека и технологии. Мир идей и создание новых вещей и
продуктов. Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные
материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной
деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод
фокальных объектов и другие.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии.
6 КЛАСС
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование
технических устройств. Кинематические схемы.
Конструирование
изделий.
Конструкторская
документация.
Конструирование
и
производство
техники.
Усовершенствование
конструкции. Основы изобретательской и рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания
изделий. Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача современной науки. История
развития технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика.
Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и
техносферы.
Современный транспорт и перспективы его развития.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых
продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Модуль «Робототехника»
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
6 КЛАСС
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике.
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Учебный проект по робототехнике.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их
развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 КЛАСС
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества.
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки.
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз.
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности.
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы универсальные
познавательные учебные действия, универсальные регулятивные учебные
действия, универсальные коммуникативные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника –
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
− организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
−
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
− грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные
материалы;
сравнивать и анализировать свойства материалов;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод
фокальных объектов и другие методы;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и
практической деятельности;
разрабатывать
несложную
технологическую,
конструкторскую
документацию для выполнения творческих проектных задач;
решать простые изобретательские, конструкторские и технологические
задачи в процессе изготовления изделий из различных материалов;
предлагать варианты усовершенствования конструкций;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать виды современных технологий и определять
перспективы их развития.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
называть производства и производственные процессы;
называть современные и перспективные технологии;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы
развития;
характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание,
строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил
её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть
и
характеризовать
датчики,
использованные
при
проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров).
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам.
Предметные
результаты
освоения
содержания
моделирование, прототипирование, макетирование»
модуля
«3D-
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Количество часов
№
п/
п
Наименование разделов и тем
программы
Все
го
Конт
роль
ные
работ
ы
Деятельность учителя с учетом
рабочей программы воспитания
Пра
кти
ческ
ие
рабо
ты
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
1.2
1.3
Технологии вокруг нас
Материалы и сырье в трудовой
деятельности человека
Проектирование и проекты
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject
/les
2
2
4
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject
/les
1
3
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject
/les
Организация
работы
с
обучающимися на уроке с целью
развития художественно-образного
мышления,
формирования
ценностного восприятия мира.
Воспитание уважения к культуре
других народов; освоение
эмоционально-ценностного
отношения к искусству и к жизни.
Формирование путей достижения
целей, выбор наиболее
эффективных способов решения
поставленной задачи;
соотнесение своих действий с
планируемыми результатами,
осуществление контроля своей
деятельности в процессе
достижения результата;
программирование движения
робота.
исполнение программы;
8
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
2.2
Введение в графику и черчение
Основные элементы графических
изображений и их построение
4
4
2
МЭШ
https://uchebnik.mos.ru/
mater
4
РЭШ
https://resh.edu.ru/subje
ct/les
Приобретение обучающимися
практических навыков и умений в
изобразительной деятельности.
Приобретение обучающимися
практических навыков и умений в
изобразительной деятельности.
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
Технологии обработки
конструкционных материалов.
Технология, ее основные составляющие.
Бумага и её свойства
2
3.2
Конструкционные материалы и их
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject
/les
РЭШ
Приобретение обучающимися
практических навыков и умений
трудовой деятельности.
Организация работы с
свойства
3.3
Технологии ручной обработки
древесины. Виды и характеристики
электрифицированного инструмента для
обработки древесины
3.4
Приемы тонирования и лакирования
изделий из древесины. Декорирование
древесины
3.5
Качество изделия. Подходы к оценке
качества изделия из древесины. Мир
профессий
3.6
Технологии обработки пищевых
продуктов
3.7
Технологии обработки текстильных
материалов
https://resh.edu.ru/subject
/les
обучающимися на уроке с целью
развития художественно-образного
мышления, формирования
ценностного восприятия мира.
Организация
работы с
обучающимися
на
уроке
с целью
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject восприятие эстетических качеств
предметов труда;
/les
умение создавать эстетически
значимые изделия из различных
материалов
4
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject
/les
4
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/les
6
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/les
Формирование
осознания
ценности безопасного образа жизни
в современном технологическом
мире, важности правил безопасной
работы с инструментами;
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/les
Формирование уважения к
труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей);
2
5
1
Формирование
ценностного
отношения
к
достижениям
российских инженеров и учёных.
Формирование уважения к
труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей);
3.8
3.9
3.10
Швейная машина как основное
технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий
Конструирование швейных изделий.
Чертёж и изготовление выкроек
швейного изделия
Технологические операции по пошиву
изделия. Оценка качества швейного
изделия
2
4
6
1
МЭШ
Формирование ориентации на
https://uchebnik.mos.ru
трудовую деятельность, получение
/mater
профессии.
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/les
6
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/les
Формирование
личностного
самовыражения в продуктивном,
нравственно достойном труде в
российском обществе.
Формирование
восприятия
эстетических качеств предметов
труда;
умение создавать эстетически
значимые изделия из различных
материалов;
3.4
Раздел 4. Робототехника
4.1
Введение в робототехнику.
Робототехнический конструктор
2
1
Формирование
осознания
МЭШ
ценности науки как фундамента
https://uchebnik.mos.ru
технологий;
/mater
развитие
интереса
к
исследовательской
деятельности,
реализации на практике достижений
науки.
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Конструирование: подвижные и
неподвижные соединения, механическая
передача
Электронные устройства: двигатель и
контроллер, назначение, устройство и
функции
Программирование робота
Датчики, их функции и принцип работы
Основы проектной деятельности
2
2
МЭШ
Формирование
осознания
https://uchebnik.mos.ru
ценности науки как фундамента
/mater
технологий;
2
2
2
4
6
МЭШ
Развитие
интереса
к
https://uchebnik.mos.ru исследовательской
деятельности,
реализации на практике достижений
/mater
науки.
2
1
5
РЭШ
https://resh.edu.ru/subj
ect/le
Формирование
осознания
ценности науки как фундамента
технологий;
развитие
интереса
к
исследовательской
деятельности,
реализации на практике достижений
науки.
МЭШ
Формирование
умения
https://uchebnik.mos.ru распознавать
информационные
/mater
угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз.
МЭШ
Формирование
понимания
https://uchebnik.mos.ru ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и
/mater
народного
творчества
в
декоративно-прикладном искусстве;
Итого по разделу
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
2
36
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Вс
его
Кон
трол
ьны
е
рабо
ты
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Деятельность учителя с учетом
рабочей программы воспитания
Пра
кти
ческ
ие
рабо
ты
Раздел 1. Производство и технологии
РЭШ
1.1
1.2
1.3
Модели и моделирование
Машины дома и на производстве.
Кинематические схемы
Техническое конструирование
2
2
2
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
1
2
Формирование познавательной
деятельности человека;
умения выделять простейшие
элементы различных моделей.
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
Умение выделять алгоритмы среди
других предписаний;
реализовывать простейшие
алгоритмы с помощью учебных
программ из коллекции ЦОРов;
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
Умение формулировать свойства
алгоритмов;
называть основное свойство
алгоритма;
исполнять алгоритмы;
оценивать результаты исполнения
алгоритма (соответствие или
несоответствие поставленной
задаче);
реализовывать простейшие
алгоритмы с помощью учебных
программ из коллекции ЦОРов.
1.4
Перспективы развития технологий
Итого по разделу
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
Умение реализовывать простейшие
алгоритмы с помощью учебных
программ из коллекции ЦОРов;
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
Формирование
умения
распознавать информационные угрозы
и осуществлять защиту личности от
этих угроз.
4
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
Умение реализовывать простейшие
алгоритмы с помощью учебных
программ из коллекции ЦОРов.
2
8
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Компьютерная графика. Мир
изображений
2.2
Компьютерные методы
представления графической
информации. Графический
редактор
2.3
Создание печатной продукции в
графическом редакторе
2
4
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
Восприятие
эстетических
качеств предметов труда;
умение создавать эстетически
значимые изделия из различных
материалов.
Итого по разделу
8
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1
3.2
Технологии обработки
конструкционных материалов
Способы обработки
тонколистового металла
3.3
Технологии изготовления изделий
из металла
3.4
Контроль и оценка качества
изделий из металла. Мир
профессий
3.5
Технологии обработки пищевых
продуктов
3.6
Технологии обработки
текстильных материалов. Мир
профессий
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
6
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
4
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
6
4
5
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
3
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
Формирование
интереса
к
истории и современному состоянию
российской науки и технологии.
Формирование
ценностного
отношения к достижениям российских
инженеров и учёных.
Развитие
интереса
к
исследовательской
деятельности,
реализации на практике достижений
науки.
Восприятие
эстетических
качеств предметов труда.
Формирование
осознания
ценности безопасного образа жизни в
современном технологическом мире,
важности правил безопасной работы с
инструментами.
Ориентация
на
трудовую
деятельность, получение профессии,
личностное
самовыражение
в
продуктивном, нравственно достойном
труде в российском обществе.
3.7
Современные текстильные
материалы, получение и свойства
3.8
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
швейного изделия
Итого по разделу
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
8
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
7
Воспитание
бережного
отношения к окружающей среде,
понимание
необходимости
соблюдения баланса между природой
и техносферой.
Воспитание уважения к труду,
трудящимся,
результатам
труда
(своего и других людей).
34
Раздел 4. Робототехника
4.1
Мобильная робототехника
4.2
Роботы: конструирование и
управление
4.3
Датчики. Назначение и функции
различных датчиков
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
Осознание ценности науки как
фундамента технологий.
Умение
распознавать
информационные
угрозы
и
осуществлять защиту личности от этих
угроз.
4
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
Умение осознанно выбирать
индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных
интересов, потребностей.
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
2
Формирование
осознания
ценности безопасного образа жизни в
современном технологическом мире,
bject/8/5/
4.4
4.5
4.6
Управление движущейся моделью
робота в компьютерноуправляемой среде
Программирование управления
одним сервомотором
Основы проектной деятельности
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
1
5
РЭШ
https://resh.edu.ru/su
bject/8/5/
2
31
2
2
6
Итого по разделу
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
важности правил безопасной работы с
инструментами.
Готовность к активному участию
в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с
современными
технологиями,
в
особенности технологиями четвёртой
промышленной революции.
Формирование
ценностного
отношения к достижениям российских
инженеров и учёных.
Умение ориентироваться в мире
современных профессий.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/
п
Наименование разделов и тем
программы
Всег
о
Кон
трол
ьны
е
рабо
ты
Прак
тичес
кие
работ
ы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
Деятельность учителя с учетом
рабочей программы воспитания
Раздел 1. Производство и технологии
1.1
1.2
Современные сферы развития
производства и технологий
Цифровизация производства
2
2
1.3
Современные и перспективные
технологии
2
1.4
Современный транспорт. История
развития транспорта
2
2
1
1
Формирование осознания пределов
преобразовательной
деятельности
человека.
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
Умение
распознавать
информационные угрозы и осуществлять
защиту личности от этих угроз. Осознание
ценности
науки
как
фундамента
технологий.
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
Умение
осознанно
выбирать
индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных интересов,
потребностей.
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
Воспитание бережного отношения к
окружающей
среде,
понимание
ubject/8/5/
Итого по разделу
необходимости
соблюдения
баланса
между природой и техносферой;
Осознание
пределов
преобразовательной
деятельности
человека.
8
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1
Конструкторская документация
2.2
Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность построения
чертежа в САПР
Итого по разделу
2
4
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
3
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
Формирование
восприятия
эстетических качеств предметов труда;
умение
создавать
эстетически
значимые
изделия
из
различных
материалов.
Формирование умения осознанно
выбирать индивидуальную траекторию
развития с учётом личных и общественных
интересов, потребностей.
6
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1
Модели, моделирование.
Макетирование
2
1
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
3.2
Создание объёмных моделей с
2
1
РЭШ
Ориентация
на
трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное
самовыражение
в
продуктивном, нравственно достойном
труде в российском обществе.
Формирование осознания ценности
помощью компьютерных
программ
3.3
Программа для редактирования
готовых моделей. Основные
приемы макетирования. Оценка
качества макета
Итого по разделу
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
4
4
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил
безопасной работы с инструментами.
Формирование уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и
других людей);
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности.
8
Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
4.1
Технологии обработки
конструкционных материалов
4.2
Обработка металлов
4.3
Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
4
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
10
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
8
Воспитание бережного отношения к
окружающей
среде,
понимание
необходимости
соблюдения
баланса
между природой и техносферой.
Готовность к активному участию в
решении
возникающих
практических
трудовых дел, задач технологической и
социальной направленности, способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такого рода
деятельность.
Формирование
интереса
к
исследовательской
деятельности,
реализации на практике достижений
науки.
4.4
4.5
Контроль и оценка качества
изделия из конструкционных
материалов
Технологии обработки пищевых
продуктов. Рыба и мясо в питании
человека
Итого по разделу
8
6
7
5
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
Формирование уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и
других людей);
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности.
Воспитание бережного отношения к
окружающей
среде,
понимание
необходимости
соблюдения
баланса
между природой и техносферой.
30
Раздел 5. Робототехника
5.1
5.2
Промышленные и бытовые роботы
Программирование управления
роботизированными моделями
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
Формирование
готовности
к
активному
участию
в
обсуждении
общественно значимых и этических
проблем, связанных с современными
технологиями,
в
особенности
технологиями четвёртой промышленной
революции.
Проявление интереса к истории и
современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное
отношение
к
достижениям российских инженеров и
учёных.
5.3
5.4
5.5
Алгоритмизация и
программирование роботов
Программирование управления
роботизированными моделями
Основы проектной деятельности.
Учебный проект «Групповое
взаимодействие роботов»
Итого по разделу
2
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
4
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
6
16
1
5
РЭШ
https://resh.edu.ru/s
ubject/8/5/
Готовность к активному участию в
обсуждении общественно значимых и
этических
проблем,
связанных
с
современными
технологиями,
в
особенности технологиями четвёртой
промышленной революции;
осознание
важности
моральноэтических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий.
Освоение социальных норм и правил
поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества.
Готовность к активному участию в
обсуждении общественно значимых и
этических
проблем,
связанных
с
современными
технологиями,
в
особенности технологиями четвёртой
промышленной революции;
осознание
важности
моральноэтических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
2
40
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контро
льные
работы
Практич
еские
работы
1
Потребности человека и технологии
1
2
Практическая работа «Изучение свойств
вещей»
1
3
Материалы и сырье. Свойства материалов
1
4
Практическая работа «Выбор материалов
на основе анализа его свойства»
1
1
5
Производство и техника. Материальные
технологии
1
1
6
Практическая работа «Анализ
технологических операций»
1
1
7
Когнитивные технологии.
Проектирование и проекты
1
1
8
Мини-проект «Разработка паспорта
учебного проекта»
1
1
9
Основы графической грамоты
1
10
Практическая работа «Чтение
графических изображений»
1
1
11
Графические изображения
1
1
12
Практическая работа «Выполнение
эскиза изделия»
1
1
1
Дата изучения
13
Основные элементы графических
изображений
1
14
Практическая работа «Выполнение
чертёжного шрифта»
1
1
15
Правила построения чертежей
1
1
16
Практическая работа «Выполнение
чертежа плоской детали (изделия)»
1
1
17
Технология, ее основные составляющие.
Бумага и её свойства
1
18
Практическая работа «Составление
технологической карты выполнения
изделия из бумаги»
1
19
Виды и свойства конструкционных
материалов. Древесина
1
20
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из древесины»
1
21
Ручной инструмент для обработки
древесины, приемы работы
1
22
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из древесины»
1
23
Электрифицированный инструмент для
обработки древесины. Приемы работы
1
24
Выполнение проекта «Изделие из
древесины» по технологической карте
1
25
Декорирование древесины. Приемы
тонирования и лакирования изделий из
древесины
1
26
Выполнение проекта «Изделие из
1
древесины» по технологической карте
27
Контроль и оценка качества изделий из
древесины
1
28
Подготовка проекта «Изделие из
древесины» к защите
1
29
Профессии, связанные с производством и
обработкой древесины
1
30
Защита проекта «Изделие из древесины»
1
31
Технология приготовления блюд из яиц,
круп, овощей
1
32
Групповой проект по теме «Питание и
здоровье человека»
1
1
33
Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к помещению
кухни
1
1
34
Групповой проект по теме «Питание и
здоровье человека»
1
1
35
Сервировка стола, правила этикета
1
1
36
Защита проекта «Питание и здоровье
человека»
1
1
37
Текстильные материалы, получение
свойства
1
38
Практическая работа «Изучение свойств
тканей»
1
39
Швейная машина, ее устройство. Виды
машинных швов
1
40
Практическая работа «Заправка верхней и
нижней нитей машины. Выполнение
1
1
прямых строчек»
41
Конструирование и изготовление
швейных изделий
1
1
42
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из текстильных
материалов»
1
1
43
Чертеж выкроек швейного изделия
1
1
44
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте
1
1
45
Ручные и машинные швы. Швейные
машинные работы
1
1
46
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте
1
1
47
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия
1
1
48
Защита проекта «Изделие из текстильных
материалов»
1
1
49
Робототехника, сферы применения
1
50
Практическая работа Практическая
работа «Мой робот-помощник»
1
51
Конструирование робототехнической
модели
1
52
Практическая работа «Сортировка
деталей конструктора»
1
53
Механическая передача, её виды
1
54
Практическая работа «Сборка модели с
1
1
1
ременной или зубчатой передачей»
55
Электронные устройства:
электродвигатель и контроллер
1
56
Практическая работа «Подключение
мотора к контроллеру, управление
вращением»
1
57
Алгоритмы. Роботы как исполнители
1
58
Практическая работа «Сборка модели
робота, программирование мотора»
1
59
Датчик нажатия
1
60
Практическая работа «Сборка модели
робота, программирование датчика
нажатия»
1
1
61
Создание кодов программ для двух
датчиков нажатия
1
1
62
Практическая работа «Программирование
модели робота с двумя датчиками
нажатия»
1
63
Групповой творческий (учебный) проект
«Робот-помощник»
1
1
64
Определение этапов группового проекта
1
1
65
Оценка качества модели робота
1
1
66
Подготовка проекта «Робот-помощник» к
защите
1
1
67
Испытание модели робота
1
1
68
Защита проекта «Робот-помощник»
1
1
68
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
1
1
36
ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контроль
ные
работы
Практичес
кие
работы
1
Модели и моделирование, виды моделей
1
2
Практическая работа
«Описание/характеристика модели
технического устройства»
1
3
Машины и механизмы. Кинематические
схемы
1
4
Практическая работа «Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»
1
5
Техническое конструирование.
Конструкторская документация
1
1
6
Практическая работа «Выполнение эскиза
модели технического устройства или
машины»
1
1
7
Информационные технологии. Будущее
техники и технологий. Перспективные
технологии
1
8
Практическая работа «Составление перечня
технологий, их описания, перспектив
развития»
1
1
1
Дата изучения
9
Чертеж. Геометрическое черчение
1
1
10
Практическая работа «Выполнение
простейших геометрических построений с
помощью чертежных инструментов и
приспособлений»
1
1
11
Визуализация информации с помощью
средств компьютерной графики
1
12
Практическая работа «Построение блоксхемы с помощью графических объектов»
1
13
Инструменты графического редактора
1
14
Практическая работа «Построение фигур в
графическом редакторе»
1
15
Печатная продукция как результат
компьютерной графики
1
16
Практическая работа «Создание печатной
продукции в графическом редакторе»
1
17
Металлы. Получение, свойства металлов
1
18
Практическая работа «Свойства металлов и
сплавов»
1
19
Рабочее место и инструменты для
обработки. Операции разметка и правка
тонколистового металла
1
20
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из металла»
1
21
Операции: резание, гибка тонколистового
металла
1
22
Выполнение проекта «Изделие из металла»
1
23
Сверление отверстий в заготовках из
1
1
1
1
металла
24
Выполнение проекта «Изделие из металла»
1
25
Соединение металлических деталей в
изделии с помощью заклёпок
1
26
Выполнение проекта «Изделие из металла»
1
27
Качество изделия
1
28
Оценка качества проектного изделия из
тонколистового металла
1
29
Профессии, связанные с производством и
обработкой металлов
1
30
Защита проекта «Изделие из металла»
1
31
Основы рационального питания: молоко и
молочные продукты; тесто, виды теста
1
1
32
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
1
1
33
Технологии приготовления блюд из молока;
приготовление разных видов теста
1
1
34
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
1
1
35
Профессии кондитер, хлебопек
1
36
Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
1
37
Одежда. Мода и стиль Профессии,
связанные с производством одежды
1
38
Практическая работа «Определение стиля в
одежде»
1
1
39
Современные текстильные материалы.
1
1
1
Сравнение свойств тканей
40
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
1
41
Машинные швы. Регуляторы швейной
машины
1
1
42
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
1
43
Швейные машинные работы. Раскрой
проектного изделия
1
1
44
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
1
45
Декоративная отделка швейных изделий
1
1
46
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»
1
1
47
Оценка качества проектного швейного
изделия
1
1
48
Защита проекта «Изделие из текстильных
материалов»
1
49
Классификация роботов. Транспортные
роботы
1
50
Практическая работа «Характеристика
транспортного робота»
1
51
Простые модели роботов с элементами
управления
1
52
Практическая работа «Конструирование
робота. Программирование поворотов
робота»
1
1
53
Роботы на колёсном ходу
1
1
54
Практическая работа «Сборка робота и
программирование нескольких
светодиодов»
1
55
Датчики расстояния, назначение и функции
1
56
Практическая работа «Программирование
работы датчика расстояния»
1
57
Датчики линии, назначение и функции
1
58
Практическая работа «Программирование
работы датчика линии»
1
59
Программирование моделей роботов в
компьютерно-управляемой среде
1
60
Практическая работа «Программирование
модели транспортного робота»
1
61
Сервомотор, назначение, применение в
моделях роботов
1
62
Практическая работа «Управление
несколькими сервомоторами»
1
63
Движение модели транспортного робота
1
64
Практическая работа «Проведение
испытания, анализ разработанных
программ»
1
65
Основы проектной деятельности
1
66
Групповой учебный проект по
робототехнике
1
1
67
Испытание модели робота
1
1
68
Защита проекта по робототехнике
1
1
68
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
1
1
1
31
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрол
ьные
работы
Практичес
кие
работы
1
Промышленная эстетика. Дизайн
1
2
Практическая работа «Разработка дизайнпроекта изделия на основе мотивов
народных промыслов (по выбору)»
1
3
Цифровые технологии на производстве.
Управление производством
1
4
Практическая работа «Применение
цифровых технологий на производстве (по
выбору)»
1
5
Современные материалы. Композитные
материалы
1
6
Практическая работа «Составление
перечня композитных материалов и их
свойств»
1
7
Современный транспорт и перспективы
его развития
1
8
Практическая работа «Анализ
транспортного потока в населенном
пункте (по выбору)»
1
1
9
Конструкторская документация
Сборочный чертеж
1
1
1
1
1
1
Дата изучения
10
Практическая работа «Чтение сборочного
чертежа»
1
11
Системы автоматизированного
проектирования (САПР)
1
12
Практическая работа «Создание чертежа в
САПР»
1
1
13
Построение геометрических фигур в
САПР
1
1
14
Практическая работа «Построение
геометрических фигур в чертежном
редакторе»
1
1
15
Построение чертежа детали в САПР
1
1
16
Практическая работа «Выполнение
чертежа деталей из сортового проката»
1
1
17
Макетирование. Типы макетов
1
18
Практическая работа «Выполнение эскиза
макета (по выбору)»
1
19
Развертка макета. Разработка графической
документации
1
20
Практическая работа «Черчение
развертки»
1
21
Объемные модели. Инструменты создания
трехмерных моделей
1
22
Практическая работа «Создание объемной
модели макета, развертки»
1
1
23
Редактирование модели. Выполнение
развёртки в программе
1
1
24
Практическая работа «Редактирование
1
1
1
1
1
чертежа модели»
25
Основные приемы макетирования
1
26
Практическая работа «Сборка деталей
макета»
1
27
Сборка бумажного макета
1
28
Практическая работа «Сборка деталей
макета»
1
29
Конструкционные материалы древесина,
металл, композитные материалы,
пластмассы
1
30
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»
1
31
Технологии обработки древесины
1
32
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
1
33
Технологии обработки металлов
1
34
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
1
35
Технологии обработки пластмассы,
других материалов
1
1
36
Технологии обработки пластмассы,
других материалов
1
1
37
Технологии обработки и декорирования
пластмассы, других материалов.
1
1
38
Выполнение проекта «Изделие из
1
1
1
1
1
конструкционных и поделочных
материалов»
39
Оценка качества изделия из
конструкционных материалов
1
1
40
Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» к защите
1
1
41
Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
1
42
Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
1
43
Рыба, морепродукты в питании человека
1
1
44
Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
1
1
45
Мясо животных, мясо птицы в питании
человека
1
1
46
Выполнение проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
1
1
47
Профессии повар, технолог
1
48
Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»
1
49
Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование
1
50
Практическая работа «Использование
операторов ввода-вывода в визуальной
1
1
среде программирования»
51
Конструирование моделей роботов.
Управление роботами
1
52
Практическая работа «Составление
цепочки команд»
1
53
Алгоритмическая структура «Цикл»
1
54
Практическая работа «Составление
цепочки команд»
1
55
Алгоритмическая структура «Ветвление»
1
56
Практическая работа: «Применение
основных алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи
датчиков»
1
57
Генерация голосовых команд
1
58
Практическая работа: «Программирование
дополнительных механизмов»
1
59
Дистанционное управление
1
60
Практическая работа: «Программирование
пульта дистанционного управления.
Дистанционное управление роботами»
1
61
Взаимодействие нескольких роботов
1
62
Практическая работа: «Программирование
группы роботов для совместной работы.
Выполнение общей задачи»
1
1
63
Учебный проект по робототехнике
1
1
64
Выполнение проекта «Взаимодействие
группы роботов»
1
1
1
1
1
1
1
65
Учебный проект по робототехнике
1
1
66
Выполнение проекта «Взаимодействие
группы роботов»
1
1
67
Учебный проект по робототехнике
1
68
Защита проекта «Взаимодействие группы
роботов»
1
1
68
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
40
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
- Технология: 5-й класс: учебник / Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев
Ю.Л. и другие Акционерное общество Издательство «Просвещение».
- Технология: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А.,
Хотунцев Ю. Л. и другие, Акционерное общество Издательство
«Просвещение».
- Технология: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А.,
Хотунцев Ю.Л. и другие Акционерное общество Издательство
«Просвещение».
- Контрольно-измерительные материалы. Технология ведения дома. 5 класс /
Сост. О.Н. Логвинова. – М.: ВАКО, 2017.
- Рабочая тетрадь. Технология. 5 класс. Вариант для девочек: В 2 ч. –
Саратов: Лицей 2011.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Вышивка лентами. Самые популярные и красивые образцы. - Минск:
Харвест, 2010.
- Г. Поскребышева. Энциклопедия домашних заготовок: ароматы лета на
зимнем столе. – М.: Олма-пресс, 2000.
- Декупаж. Новые идеи, оригинальные техники / Воронова Ольга. – М.:
Эксмо, 2011.
- Дополнительные материалы периодической печати: «Ручная абота»,
«Вяжем сами», журналы мод, « Коллекция рецептов», «Мой дом.
Интерьеры».
- Искусство квиллинга: магия бумажных лент / авт.-сост. А.Н. Зайцева . – М.:
Эксмо, 2010.
- Как красиво накрыть стол. Перевод Татьяны Григорьевой. –М.: «Астпресс», 2006.
- Контрольно-измерительные материалы. Технология ведения дома. 5 класс /
Сост. О.Н. Логвинова. – М.: ВАКО, 2017.
- Кулинарное искусство России / Е.В.Рыкова. – М.: ООО «Дом славянской
книги», 2010.
- Лоскутное шитье.100лучшихобразцов / Л.А. Чернышева. – Минск: Харвест,
2010.
- Мастер-класс на дому. Коллаж / авт.-сост. Н.А.Крыско, Г.В. Нехорошева. –
М.: Аст-пресс-книга, 2011.
- Обучение мастерству рукоделия: конспекты заятий по темама: бисер,
пэчворк, изготовление игрушек. 5-8 класс / авт.-сост. Е. А. Гурбина. –
Волгоград: Учитель, 2018.
- Полный курс шитья. / авт.-сост. А.Януш, Илл. Г. Железнякова. – М.: Изд-во
Эксмо-пресс, 2000.
- Примерные программы по технологии.
- Сборник нормативных документов.
- Технология 5-11 класс: предметные недели в школе / авт.-сост. Е.В.
Володина, В. Ю. Суслина., - Волгоград: Учитель, 2018.
- Технология. Технология ведения дома: 5 класс: методическое пособие /
Н.В. Синица. – М.: Вентана-Граф, 2015.
- Рабочая тетрадь. Технология. 5 класс. Вариант для девочек: В 2 ч. –
Саратов: Лицей 2011.
- Методическое пособие к предметной линии учебников по технологии 5-9
классы 2-е издание, переработанное Москва. «Просвещение». 2023
Е. С. Глозмана, О. А. Кожиной, Ю. Л. Хотунцева и др.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
- Единое содержание общего образования https://edsoo.ru/
- Министерство просвещения Российской Федерации
https://edu.gov.ru/
- ФИПИ https://fipi.ru/
https://biblioschool.ru/
- Издательство "Просвещение". УМК "Школа России"
https://prosv.ru/umk/school-russia.html
- Библиотека видеоуроков по школьной программе
https://interneturok.ru/
- Российская Электронная Школа https://resh.edu.ru/
- Дистанционное образование для школьников https://uchi.ru/
- Современный учительский портал https://easyen.ru/
- Инфоурок https://infourok.ru/
- Педагогическое сообщество "Урок.рф" https://урок.рф/
- Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
- Мультиурок https://multiurok.ru/
Администрация Чкаловского района 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Департамент образования города Екатеринбурга 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Официальный портал Екатеринбурга 
Городской центр медицинской профилактики 
Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека 
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга ВК 
Официальная группа Вконтакте 
Формирование комфортной городской среды 
